文 彦 考 研 让 | 梦想 | 有迹可循

老师介绍

十三学长：2018年考入四川师范大学教育科学院。考试总分373分，位列专业第一名。其中专业课成绩为236分。其授课思路流畅清晰，语言活泼生动，授课内容能准确贴合考试大纲。帮助学生建立系统的知识结构，掌握所考的各门学科的知识点和答题方法。主讲专业课：311、614。

这是川师教育考研第 20 篇文章

春秋代序，日月不淹。时间已经来到了十二月，离2020年考研已经不到一个月的时间。现阶段建议大家把10至19年311真题除论述题外的其余所有题型中不会做的内容整理到一个错题本上，认真复习。

距离考试还有四个周末，我建议大家选择每个周天早上8.30至11.30做一套川师历年真题（也可做我给大家的模拟题）。最后一周我们就不要做题了，抓紧时间背一下自己不熟的知识点和政治大题、英语作文。

今天，我将对教育学原理的重点知识进行梳理，帮助大家更好地记忆。教原的知识虽不如中外教育史多，但是需要大家去理解。从分值分布来看，教原占100分，故是重点掌握对象。

教育学原理共有十个章节，本次我会对每个章节的重点知识进行梳理。

第一章

本章中我们要注意的知识点是20世纪以来教育学的发展。其中有六个不同的教育学流派是我们必须要注意的。

第一，实验教育学（梅伊曼、拉伊）；

第二，文化教育学（狄尔泰、斯普朗格、利特）；

第三，实用主义教育学（杜威、克伯屈）；

第四教育学311考研历年真题，马克思主义教育学（凯洛夫、杨贤江）；

第五，批判教育学（鲍尔斯、金蒂斯）；

第六，制度教育学（乌里、瓦斯凯）。

我们不仅要掌握其产生时间、代表人物，还要掌握其主要观点和影响。（常考选择题和简答题）

第二章

本章关注教育的功能。

首先教育学311考研历年真题，教育功能是教育自身具备的性质，它是客观的。与教育目的不同，教育目的的制定要满足许多方面的要求，具有主观性。教育功能有三个分类方式：作用对象（个体和社会）、作用方向（正向和负向）和呈现方式（显性与隐性）。

其次，要注意有关教育起源的观点。一是生物起源说（利托尔诺、沛西·能、桑代克）；二是心理起源说（孟碌）；三是劳动起源说（马克思主义教育家）。大家要掌握各个学说的观点和缺陷。

第三章

这一章是每年必考的章节。

首先，要把握教育与社会关系的主要理论。第一是舒尔茨的人力资本理论，常伴随着教育先行。第二是迈克尔·史潘斯的筛选假设理论，第三是劳动力市场理论。

其次，要着重把握教育的社会制约性（生产力、政治、文化、科技、人口对教育的制约与影响）和教育的社会发展功能（教育对以上影响因素的反作用）。川师每年都会在这两节中考一道简答题。

最后，还要注意一下教育具有独立性！一是独立于生产发展水平，二是独立于政治经济制度。

第四章

本章讲的是教育与人的发展。

首先，要注意人的身心发展的四个特点：顺序性、阶段性、差异性（不同人），不平衡性（同一人）。除此之外，还要注意人的身心发展对教育的制约。

其次，要把握遗传、环境和学校教育对人发展的影响。遗传是人身心发展的物质前提，环境是人身心发展的基本动力，学校在人身心发展中占主导地位。要注意影响学校主导作用发挥的因素。

第五章

在第五章中，首先要理清教育目的与教育方针的关系（教育方针包含教育目的，教育目的是其重要内容之一），教育目的与培养目标之间的关系（一般与特殊），教育目的与教学目标的关系。

其次，要掌握关于教育目的的主要理论。其中，个人本位论和社会本位论以及马克思主义关于人的全面发展的学说是必须要重点掌握的。

再次教育学311考研历年真题，要掌握教育目的确立的依据（川师曾考过简答题）。

最后，要掌握全面发展教育的构成以及各部分之间的关系。

第六章

这一章主要讲教育制度。

首先，要明确学校教育制度是现代教育制度的核心。要掌握我国现行的教育制度。2018年311全国教育学统考第一道简答题就考了相关内容，大家可以自行背诵。

其次，要掌握学制确立的依据。

最后教育学311考研历年真题，要掌握现代教育制度改革的四个特点，义务教育年限的延长、普通教育与职业教育综合化、高等教育大众化和终身教育体系的建构（这个可考论述题）。

第七章和第八章是教原中内容最多的章节。

首先，要掌握古德莱德的课程分类体系。

其次，要掌握课程理论及流派。第一，知识中心课程理论；第二，社会中学课程论；第三学习者中心课程论。（会考简答题）

再次，要把握课程类型：学科课程与活动课程，综合课程与分科课程，显性课程与隐性课程，必修课程与先选修课程等，还要把握泰勒原理和布鲁姆教育目标分类体系。

最后，要掌握课程实施的三种取向、影响课程实施的因素（考过简答题）、我国新课程改革的目标和内容。（论述题考点）

第八章

本章主要讲教学。

首先，要知道教学与教育、智育和上课的关系，了解教学的本质以及把握教学中应处理好的几对关系：一是间接经验与直接经验的关系；二是掌握知识与培养品德之间的关系；三是掌握知识与提高能力之间的关系；四是智力因素与非智力因素之间的关系；五是教师主导作用与学生主体作用之间的关系（简答题考点）。

其次，要把握教学设计确立的依据（简答题考点）和国外主要教学模式。包括程序教学模式、发现教学模式、掌握学习教学模式（重点）、暗示教学模式、范例教学模式、非指导性教学模式（重点）。要掌握其代表人物和理论观点及其意义。

第九章

在这一章中，大家要明确德育的意义，掌握德育过程中的主要规律，重点把握德育原则，尤其要掌握严格要求与尊重信任相结合、教育影响的一致性与连续性。

其次，要把握麦克菲尔的体谅模式（重点）、路易斯·拉斯、西米·西蒙的价值澄清模式、马克连柯的集体主义教育模式等德育模式。

最后，掌握我国德育中面临的问题以及解决措施。

第十章

第十章讲教师与学生。

首先掌握教师的权利与义务，如何正确树立学生观，学生的权利与义务等，其次要把握影响师生关系的因素和如何构建良好的师生关系（重点），最后要掌握非正式群体的含义和作用以及教师专业发展的内涵和教师专业化的途径。（论述题重点）。

答主观题时，尽量用规范化的语言将题意表述清楚，切勿只列条框，而不展开内容。答论述题时，可结合自身教育实际做答，论述题的字数应写1至1.5个单面，不宜过少。最后祝大家能够成功上岸。

今天的分享就到这里，考研倒计时17天啦~我们的冲刺课程已经开启，大家有任何疑问，欢迎入群或添加微信，一对一咨询小彦~

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